现代物流与管理学院“双师型”教师培养实施方案

（2014年）

根据我院加强优秀师资队伍建设的工作导向，结合我院现有专业设置及师资队伍状况，管理系依据培养应用型人才的教学工作需要，特制订以下“双师型”教师培养方案。

一、“双师型”教师建设的重要意义

根据教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出“加强‘双师型’教师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力”的总要求。”“双师型”教师队伍建设成为职业教育的重要课题之一。因此，我院积极探索“双师型”师资队伍建设是建设应用型本科、深化教育体制改革的一项十分重要的任务。

二、“双师型”教师的一般标准

教育部《高职高专教育人才培养工作评价方案》提出的“双师型”教师的标准，即：“双师素质教师”是指有讲师（或以上）教师职称，又具备下列条件之一的专任教师：

1、有本专业实际工作的中级（或以上）技术职称（含行业特许的资格证书）；

2、近些年有两年以上企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动；

3、近些年主持（或主要参与）两项应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好；

4、近些年主持（或主要参与）两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平”。

三、现有师资队伍状况（具体见附表一）

我院现有专职教师26人，行政兼课教师8人，教学管理人员及专职辅导员若干名人，实验员4名。其中特聘专家1名，教授、副教授若干名，具有硕士学位教师15人，中青年骨干教师6名，“双师型”教师16名。具有三年以上非教育行业即企事业单位实际工作经验者5人，具有本专业职业技能资格证书者8人。鉴于此，目前我院教师队伍中已有9人为“双师型”教师，但仍需要尽快进一步加强“双师型”教师队伍的建设。

三、数量目标及阶段安排

通过培养“双师型”教师，到2015年底我院专业教师的“双师型”教师比例达到100%。

一是两年之内新进研究生学历的教师全部取得中级职称（讲师职称）；二是培养已有5名中级职称但未达到“双师型”教师标准的教师达标；三是现有9名“双师型”教师继续提升理论素养和专业素质。

四、“双师型”教师的素质及能力目标

1、教师素质：在所从事的学科（专业）具有一定的理论水平和丰富的教学经验，具备良好的师德师风、教书育人素质。

2、行业职业道德：熟悉并遵守教师职业道德、相关行业的职业道德，清楚其制定实操技能的过程、具体内容及其在行业中的地位、作用等，并通过言传身教，培养学生良好的行业职业道德。

3、行业、职业素质：具备宽厚的行业、职业基本理论、基础知识和实践能力；具备把行业、职业知识及实践能力融合于教育教学过程的能力，即：根据市场调查、市场分析、行业分析、职业及职业岗位群分析，调整和改进培养目标、教学内容、教学方法、教学手段，注重学生行业、职业知识的传授和实践技能、综合职业能力的培养，进行专业开发和改造。

4、经济素质：具备较为丰厚的经济常识，树立市场观、质量观、效益观、产业观等经济观念，善于将经济常识、规律等贯穿于教育教学的全过程。

5、社会交往和组织协调能力：既要校园内的交往与协调，又要与企业、行业从业人员交流沟通，还要组织学生开展社会调查、社会实践，指导学生参与各种社会活动、实习等。

6、管理能力：在具备良好的班级管理、教学协调能力的同时，更重要的是具备企业、行业管理能力，懂得企业行业管理规律，并具备指导学生参与企业、行业管理的能力。

7、创新能力和适应能力：善于接受新信息、新知识、新观念，分析新情况、新现象，解决新问题，不断更新自身的知识体系和能力结构，以适应外界环境变化和主体发展的需求；具备良好的创新精神、创新意识，掌握创新的一般机理，善于组织、指导学生开展创造性的活动。

五、培养措施

1、在职培养，充分利用学院现有资源，积极培养“双师型”教师。

一是加强理论课程教师的培养，在不断提高理论水平和学历层次的同时，要求教师参加学校实训基地和生产一线实践工作，解决实际问题，从而提高动手能力和操作水平。同时，合理安排理论课程教师担任实操（训）课，使教师做到“一职多能”，在理论和实践的不同岗位上得到锻炼。

二是加强实习指导教师培养。在不断提高动手能力和操作水平的同时，加强专业理论培训，不断提高学历层次和理论水平。

2、短期培训。利用节假日等业余时间，结合学院安排，选派具有潜力的青年教师参加培训。一是有计划、有步骤地到省、市级教师资培训基地和相关大学进行培训。二是安排专业教师到企事业单位顶岗锻炼，不断提高操作技能。

3、加强校企合作

利用我院已有的校企合作关系的18家企业，加强深度及广度合作，合理调配教学时间，积极支持、鼓励教师参加社会实践，把生产实践与教学过程紧密地结合。积极引进既有工作实践经验，又有较扎实理论基础的高级技能人员和管理人员充实教师队伍，通过校企合作教育的实施，让企业成为“双师型”教师培养的主要场所，同时也成为专业兼职教师聘任的场所。

4、鼓励教师自学，获取职业技能资格

鼓励教师参加企业培训工作，获得行业资格证书，如企业人力资源管理师、项目管理师、理财规划师、经济师、物流管理师、导游证、心理咨询师、营养师等，并参与企业科研项目，促进产、学、研结合。

5、鼓励教师参加各类竞赛和评比

为了促进教师学习技能，在条件成熟时，选派技能高手参加学院、市级以上技能竞赛。

6、建立“双师型”教师激励机制

（1）鼓励教师在获取高校教师系列中级以上职称的同时，积极获取与其学科相同或相近的专业技术资格证书、职业资格、执业资格证书等，待取得相应证书后，在年度评先评优方面，管理系给予优先支持。

（2）我院在职称评聘，骨干教师、专业带头人推选等方面优先考虑“双师型”教师。

（3）适时向学院推荐“双师型”教师担任学科带头人和教学能手。